Пархаев Алексей Александрович, канд. соц. наук, заместитель генерального директора по управлению персоналом и социальным вопросам
Москва, 129626
Aleksey A. Parkhaev, Cand. Sci. (Soc.), Deputy General Director for Human Resources and Social Affairs
Moscow, 129626
Мехедов Михаил Иванович, канд. техн. нaук, заместитель генерaльного директорa - директор научного центра «Цифровые модели перевозок и технологии энергосбережения»
Москва, 129626
Mikhail I. Mekhedov, Cand. Sci. (Eng.), Deputy General Director - Director of Scientific Center “Digital Transportation Models and Energy Saving Technologies” (SC “TsMPE”)
Moscow, 129626
Хомов Андрей Владимирович, канд. техн. наук, технический эксперт
Москва, 129626
Andrey V. Khomov, Cand. Sci. (Eng.), Technical Expert, SC “TsMPE”
Moscow, 129626
Анохов Игорь Васильевич, канд. экон. наук, доцент, заместитель начальника, научно-издательский отдел
Москва, 129626
Igor’ V. Anokhov, Cand. Sci. (Econ.), Associate Professor, Deputy Head, Scientific Publishing Department
Moscow, 129626
Система подготовки кадров в области логистики и управления цепями поставок испытывает в настоящее время все более возрастающее влияние цифровизации. Объектом исследования является современное состояние этой системы в России.Утверждается, что цифровизация изменит требования к персоналу, занятому в логистике, поэтому логично появление новой должности - администратор цифровой логистики и управления цепями поставок (администратор цифровизации материальных потоков).Для оценки последствий цифровизации системы подготовки кадров использована методология теории решения изобретательских задач. В соответствии с этой методологией выделяются субъекты российской системы образования, выполняющие следующие функции: «вычислитель» (Минобрнауки, Минпросвещения и др.), «источник энергии» (учреждения дошкольного, среднего и дополнительного образования), «двигатель» (учреждения среднего специального и высшего образования), «трансмиссия» (организации по трудоустройству специалистов в области логистики), «рабочий орган» (предприятия и организации, в которых трудятся специалисты по логистике).Предложены количественные зависимости и модели для оценки эффективности российской системы подготовки кадров в области логистики и управления цепями поставок. Определена производительность каждого элемента системы подготовки кадров. Констатируется, что данная система не в полной мере соответствует потребностям рынка и ожиданиям обучающихся, а также косвенным образом тормозит переход от конкуренции отдельных производителей к конкуренции цепей поставок, сдерживая тем самым развитие российской экономики.
The system of training personnel in the field of logistics and supply chain management is currently experiencing an increasing impact of digitalization. The object of the research is the current state of this system in Russia.It is claimed that digitalization will change the requirements for personnel involved in logistics, so the appearance of a new position — administrator of digital logistics and supply chain management (administrator of material flows digitalization) — seems logical.To assess the consequences of digitalization of the personnel training system, the methodology of the theory of inventive problem solving was used. In accordance with this methodology, the subjects of the Russian education system are distinguished that perform the following functions: “calculator” (Ministry of Education and Science, etc.), “source of energy” (institutions of preschool, secondary and additional education), “engine” (institutions of secondary specialized and higher education), “transmission” (organizations for the employment of specialists in the field of logistics), “working body” (enterprises and organizations in which logistics specialists work).Quantitative dependencies and models are proposed for assessing the effectiveness of the Russian system of personnel training in the field of logistics and supply chain management. The performance of each element of the personnel training system has been determined. It is stated that this system does not fully meet the needs of the market and the expectations of students, and also indirectly inhibits the transition from competition between individual manufacturers to competition in supply chains, thereby holding back the development of the Russian economy.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.